在富宁这片少数民族聚居地，民族文化浓郁独特，竹竿舞是孩子们生活中熟悉的民族文化符号，也是学校传承民族传统文化的重要载体。但在实际教学中，富宁县第四小学教师黄盛发现一个普遍现象：很多孩子像琪琪一样，因为害怕被竹竿夹脚而不敢参与。他不禁思考：怎样才能消除孩子们的恐惧，让大家愿意走近、爱上竹竿舞，让民族文化真正在校园活起来？一场科技与民族文化的奇妙碰撞，就此开启。

光影破局，科技与民族文化的温柔碰撞

2025年，腾讯“给孩子一堂科技课”公益项目落地富宁县第四小学，带来了一批硬件开发教学工具“未来科技盒”。黄盛没有让这些设备停留在“陈列展示”阶段，而是主动钻研。

然而，竹竿舞的音乐节奏时常打乱他探索“未来科技盒”的思绪，“孩子们要探索前沿科技的同时，也不能丢下民族文化啊！”黄盛心里想。此时，他涌出一个念头：用硬件开发技术，为竹竿舞学习打造一个“无风险”的练习环境。他想到用光线来辅助练习，并带领同学们共同探索智能竹竿舞练习系统，还给作品取名为：星光竹影竹竿舞练习辅助器。

以光为梯，搭建无界练习场

竹竿舞要求舞者在竹竿的开合间，准确落脚而不被竹竿夹到，而竹竿是跟随音乐节奏开合的，只要脚步能跟随音乐节奏起落，就能顺利跳过竹竿阵。

“老师想到帮你练习竹竿舞的办法了，没有夹脚的竹竿，你愿意尝试吗？”黄盛对琪琪讲述自己的创作思路，还邀请琪琪加入科技班，并加入作品创作团队。

他们先想到用移动光束代替竹竿，可是光束能量太大，有烧伤的风险，用激光投在地面又容易被遮挡。“我们可以做个有小竹竿的迷你舞台，让大家先感受节奏”黄盛说，“可是没有脚步的动作反馈，也不知道自己是否踩准节奏啊！”

“用一个LED灯放在地面，灯亮的时候落脚，灯熄灭就抬脚，老师，这样行吗”一个队员说，后来黄盛采纳了这个建议，利用红外感应技术，以动态光影模拟竹竿的起落节奏，做到舞步指引和检测的功能。还利用微信小游戏开发工具做出手机控制端，能选择不同的音乐节奏，实时反馈练习者的得分情况。孩子们不需要真实的竹竿，只要以玩游戏的形式，踩着光影的节拍跳跃，就能在安全、轻松的环境中掌握竹竿舞的基本节奏。

“让光先替孩子们跳一次。”黄盛说，这是他创作的初衷。

踏光前行，孩子们从胆怯退缩到自信传艺

“你愿意成为我们作品的测试者吗？”黄盛对琪琪说，琪琪犹豫了一下，最后还是答应了，之后的作品调试，琪琪都积极参加。

作品公开测试那天，“她站在那里看了很久，才敢在大家面前落脚。”黄盛回忆。“现在，其他同学都没有你跳得好。”黄盛对琪琪说，在不断地作品调试中，琪琪不知不觉已经跟上了节奏。后来，琪琪自愿担任小教练，给其他同学讲解《星光竹影》的使用。

在操场上，黄盛看到琪琪和小伙伴们一起跳竹竿舞。她动作虽然还不够熟练，但那份从容和笑容，是曾经那个低着头说“不敢”的女孩从未有过的。黄盛站在人群里，远远地举起手机，拍下了这段视频。

逐光致远，分享教育初心与力量

2026年3月，凭借这套兼具本土特色和创新价值的实践成果，黄盛受邀赴深圳参加腾讯“触梦计划”年度交流活动。现场，他详细分享了《星光竹影》的开发思路与应用成效，重点介绍了自己如何借助公益科技项目提升AI能力、运用技术破解教学难题的实践过程。分享过程中，台下座无虚席，既有腾讯公益科技领域的负责人，也有来自全国各地的一线教育工作者和行业专家，不少人一边认真聆听，一边快速记录关键要点，偶尔还会点头赞许。

令黄盛印象最深的一个互动，是一位来自偏远山区的教师主动举手提问，语气急切又真诚：“黄老师，微信小游戏怎么和‘未来科技盒’主板通信呢？”这个问题也成为现场被问得最多的问题，后续接连有几位教育工作者围绕“公益科技落地基层的可行性”“技术如何适配不同地区教学需求”“科技与当地民族文化的融合”展开追问。

黄盛结合自己在基层教学的亲身经历，逐一耐心回应，分享了科创作品的构思与实践、科技与民族文化的融合。

活动现场，专家称赞他的实践“既接地气又有创新性”，真正实现了“科技向善、教育赋能”。

这次分享给黄盛最大的触动，是感受到了教育界和科技界对乡村教育、基层教育的共同关注，也让他意识到，自己的实践不仅能解决身边的教学难题，还能为更多同行提供参考，这份认可也让他更加坚定了用技术助力教育公平的决心。

他的故事被收录进腾讯成长守护“触梦计划”案例集，其作品《星光竹影》成为培训案例，获得了科创教师的广泛关注与认可。

以光为炬，解码科技课堂的育人真谛

在黄盛的课堂上，科技从来不是冰冷的代码和机器。他带领学生从生活中发现问题、用科技手段解决问题。这个过程中，学生不仅学会了编程和硬件操作，更重要的是在解决真实问题的过程中找到了自信——原来我也能悟透一些生活中的“神秘科技”。

“科技教育的意义，不是把每个孩子都培养成程序员。”黄盛说，“而是让他们在面对问题时，敢于尝试、善于思考，知道自己有能力去改变一些事情。”

对于科技融合民族文化传承，他有自己的理解：“民族文化是我们的根，科技是我们的工具。用科技让更多孩子愿意走近、了解、传承自己的民族文化，这才是最有意义的事情。”

从“怕”到“爱”，从光影到舞台，琪琪迈出的那一小步，是黄盛老师教育初心的最好注脚。

经过实践，科技不再是冰冷的代码和机器，而是化作一束束光，照亮孩子们走向文化自信的路。这条路，黄盛已经走了11年，未来还会继续走下去。

来源：文山州教育体育局

编辑：郭韦

美编：向传帅

二审：谢思思

终审：徐昌建