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    初中苗族女生辍学调查

    发布时间:2015-08-25 09:07:44   来源:文山新闻网   

    为她们插上飞翔的翅膀
    ——文山市边远山区初中苗族女生辍学情况调查

     

    近年来,随着国家对基础教育的投入不断加大,文山市各中小学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化,特别是“两免一补”和义务教育阶段学生营养改善计划的全面实施,给广大学生和家长带来更多的实惠,家长送子女入学的积极性达到了历史最好水平。然而,在文山市的部分山区和石漠化地区,女学生的辍学现象在一定程度上仍然存在。更为严重的是,在这部分辍学的女生群体中,苗族女学生的辍学情况更加突出。为什么有这么多的苗族女学生辍学呢?
      带着这一问题的思考,我们先后对全市8个苗族学生相对较多的乡镇中学进行抽样问卷调查,结果令人吃惊。在今年的春季学期,8个乡镇中学辍学女生共有139人,其中苗族女生就辍学104人。而这104名学生,9人已经出嫁,47人已经外出打工,剩下的48人全部在家务农。学习文化知识对于苗族女生的整个人生来说,犹如一双飞出山外的“翅膀”,中途退学,不就是鸟儿断了翅膀吗?在未来的岁月里,她们还能飞多高?飞多远?
      初中阶段的苗族女生为什么会有这么大的辍学率?经过笔者走访、调查研究分析,原因有五个。其一,家庭贫困依然还是学生辍学的根本原因。文山市的苗族同胞大部分生活在高寒山区和缺水严重的石漠化地区。自然条件恶劣,经济基础薄弱,生存条件艰苦,生产力相对落后,固守传统农业的生产模式,相对坝区的其他民族,贫困面更大。俗话说:“穷人的孩子早当家”,艰苦的生活环境从小练就了苗族孩子的能干和懂事,到了一定的年龄,生活就会逼着他们放弃学业,走上谋生之路。
      其二,根深蒂固的传统陋习是主要因素。由于辍学学生的父母普遍缺少文化知识,教育意识淡薄,不知道科学文化知识的重要性。有些辍学学生的家庭中,父母本身结婚就比较早,“早结婚早享福”的传统陋习根深蒂固,认为上学没有什么用,孩子无论是出去打工,还是在家务农,都能缓解家庭生活的压力。而继续读书即使考上了大学也没钱上,上了大学也不一定能找到好工作。
      其三,产生厌学情绪而辍学的学生不在少数。由于家庭成员文化层次普遍偏低,苗族女生的兄弟姐妹学习成绩一般都不是太理想。部分辍学女生往往都缺乏远大的理想,学习的目标就是为了拿一张初中毕业证书。消极的学习态度无法产生积极的学习兴趣,稍为增加的学习难度,直接让她们信心全无。有的学生受到老师的批评后,对老师产生逆反心理,用消极的学习态度和逃学行为来对抗老师。久而久之,这些学生的成绩一落千丈,她们或逃课、捣乱、故意违反纪律,最后辍学。
      其四,教师引导不力造成学生辍学屡见不鲜。从学校层面来讲,根深蒂固的升学率观念导致各科老师为了高分数轮番上阵,加班加点,搞题海战术,给学生不断布置各类练习、补充题、测验题。有个别学校甚至连双休日、节假日都不想让学生休息,长时间的补课活动把学生压得喘不过气来,单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生学习的积极性、主动性。从教师层面来说,有些老师不在教学方法探究和提升业务能力上下功夫,而是把来自学校和社会的压力转移到学生身上,对后进生冷嘲热讽,间接导致成绩一般的学生辍学回家。
      其五,缺少专业骨干教师的引导也是学生辍学的诱因。随着城区学生人数的攀升,城区中学对教师的需求不断加大,很大一部分骨干教师通过竞聘或其它渠道到城区学校任教。对部分农村学生来说,没有优秀教师的引导,她们的学习生活就会陷入了升学无望的困境。既然升学生无望,不如趁早辍学回家。再加上城乡经济社会发展不平衡,边远地区学校由于条件艰苦,教师工作任务繁重,交通、通讯等生活成本较高,生活压力较大,难以稳定和吸引优秀专业人才在这些地区任教。

     


      如何来解决这些农村初中苗族女生辍学问题?学生辍学的原因是多方面的,我们在这里无法一一赘述,关键是如何来解决这些农村初中苗族女生的辍学问题,让她们回到昔日的课堂,顺利完成学业。
      第一,职能部门要切实担当起“控辍保学”工作的主体责任。一是要从改变农民的思想意识入手,帮助山区群众发展经济,提高人民群众的生活质量。贫穷落后和愚昧如同一对孪生子,温饱问题都解决不了,其它问题都是空谈。二是各级职能部门的主要领导要积极与教育部门配合,齐抓共管,认真落实九年义务教育分级管理的责任。广泛宣传《中华人民共和国义务教育法》和相关的教育法规,认真实施好国家依法治教的方针政策。越是贫困的地区,越要坚定不移地实施依法治教,让接受教育是国家赋予每个适龄儿童的权力的政策宣传到位,做到家喻户晓,人人皆知。
      第二,相关部门要加大对辍学问题的调处力度。一是引导学校完善管理机制,建立健全合乎常理的学校管理制度,面向全体学生、促进学生全面发展,坚持以人为本、全面实施素质教育。把培养具有一定社会责任感、勇于探索能创新和善于解决实际问题的学生作为育人目标,培育更多的综合型的实用人才。二是开设专门的少数民族女学生班级。建议参照“宏志班”和“春蕾班”的模式,在州、市(县)一级的完中开设一个专门招收贫困山区和石漠化地区的少数民族学生的女童班。由政府帮助解决所有学习费用,并提供在校学习期间的生活补助,降低录取分数线和招生门槛。只要给这些山区女娃娃看到希望,相信她们就会付出更多的努力来实现人生的梦想。
      第三,学校要建立健全科学的管理考核考评机制。一是改革考评教师的办法。从用学生成绩考核为主逐步过渡到教育过程管理考核为主,真正实现教学管理以人为本的教育理念。促使教师们注重对学生学习兴趣的培养,让学生乐意去学。积极引导教师充分发挥教学过程中的主导作用,让教师在教学中应多些鼓励,多关爱学生。二是根据实际需要开展对教师的继续教育和教学业务的培训。特别是对班主任和骨干教师的培训要舍得花钱,避免一些走过场、走形式而没有实际效果的培训,让教师们走出大山,放眼看看发达地区的教育模式。通过外派学习和培训,进一步提升教师业务工作能力和教学管理水平。同时,充分利用骨干教师的带动和辐射作用,全面提升学校教育教学质量。三是要加强学校的德育工作。山区学生由于受传统观念、小农经济家庭和社会等方面的影响,有相当一部分学生没有较明确的学习方法和目的,没有远大的理想和奋斗目标,因而学习不刻苦,成绩普遍不如人意。针对这一系列问题,学校要在全面贯彻党的教育方针的基础上,加强学生的德育工作,经常对她们进行爱国主义、理想信念、行为道德、法律法规等教育,切实把传授知识和陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。
      第四,任课教师要树立正确的育人观和职业道德观。一是积极转变传统育人观念,尊重学生的个性发展。唐代著名的文学家韩愈曾说过:“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”因此,教师在传授知识的同时,要更加关注学生的心理健康,进而才能授业解惑。正确的育人观是建立良好师生关系的关键所在,良好的师生关系才会让乏味的学习生活变得更加丰富多彩,成为学生成长路上一段难以忘怀的经历。二是加大家校之间的联系。学校要主动为学生家长提供必要的帮助,积极开展各种形式的家庭教育宣传、普及家庭教育知识、推广家庭教育的成功经验,为学生顺利完成学业提供坚实的保障。
      总之,要切实解决好农村初中苗族女生辍学问题,学校、社会、家庭是不可分离的重要组成部分。只有各相关部门主动担当,学校、老师和家长做到应尽之责,社会各界给予无私关爱,就能为她们接上“断肢”的翅膀,让她们在知识的海洋里尽情遨游,帮助她们走出一条精彩的人生之路!

    (魏朝仕 王爱洪)

    (编辑:程于蓝)

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