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    浅谈游戏在语文教学中的运用

    发布时间:2016-06-07 09:18:08   来源:文山新闻网   

    杨庆兰

    低年级儿童好动、爱玩、注意力不易集中,针对这些特点,语文教师可结合教材特点,利用活泼多样、令人愉悦的游戏活动进行教学。游戏是儿童最熟悉、最乐于参加的活动。通过游戏,不仅能满足学生爱玩、好动的心理,又能使学生在活跃、快乐的氛围中掌握所学知识。

    利用游戏,导入新课。在学习新的知识之前,教师可精心设计引入游戏教学,创造出愉悦、生动活泼的教学情境,激发起学生的学习兴趣,使他们主动学习、积极思维、寻求新的知识。如:在教学《比尾巴》一课时,教师可以把事先准备好的各种小动物展示在黑板上,并向学生介绍这些小动物的生活习性、尾巴的特点。教师再出示几种小动物的尾巴,请大家帮小动物找一找尾巴。学生通过小组讨论、交流的形式,很快就为小动物找到了的尾巴。

    利用游戏,探索新知。在教学中,教师应根据学生的年龄特点、心理特点、认知特点和教材来设计游戏,通过游戏的形式突出教学重点,突破教学难点,引导学生探索新的问题,从而激活学生的思维,促使学生从不同角度去理解和掌握新知识。如在教学《酸的和甜的》一课时,教师可以把教室布置成一个葡萄园,再让同学们戴好头饰,装扮成小松鼠、小兔子、小狐狸、小猴子进行精彩的表演,课堂气氛十分活跃。此时,教师可以让学生说说,小狐狸为什么要这样说呢?小松鼠和小兔子又是怎么想的?小猴子又是怎样做呢?从他们的发言中,引入结论:无论平时做什么事都要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。以此达到突出重点,突破难点的教学目的。

    利用游戏,巩固知识。教学的巩固练习阶段,是为了能使学生的注意力从分散状态集中起来,只要充分利用游戏,就能激发学生的学习兴趣,从而提起他们积极学习的热情。这样不但可以巩固所学知识,而且活跃了课堂气氛,重新激起学生思维,提高教学效率。如在教学《花钟》一课时,通过对课文的学习,学生对花儿开放的样子不一样,开放的时间也不一样已有所了解。教师可让学生把事先准备好的各种花的资料读给大家听,让他们采用合作交流方式设计“花钟”,并用上课文中的词语介绍“花钟”。结合学生的介绍,说说为什么不同的植物开花的时间不同,然后教师选评出做得最好的“花钟”,为他们颁发奖品。通过动手游戏,极大地调动了学生的学习积极性,巩固了所学知识。

    利用游戏,结束课程。教学时只有良好的开端是不够的,圆满的结束更能让学生体味所学知识,加深对知识和技能的理解和掌握,让学生建立完整的认识过程,从而较快地记住所学的知识。如教学《四季》时,可以设计这样一个游戏,教师可在黑板上板书:草芽尖尖,树木发芽;花儿怒放、荷叶圆圆;雁儿南飞,谷穗弯弯;北风呼呼,雪人顽皮等短语,让学生猜猜是哪个季节。这样不仅巩固了所学知识,又可以在轻松的气氛中结束课文。

    总之,只要能根据学生的特点精心设计游戏,就能极大地调动学生学习语文的兴趣,这样寓教于乐,对启发和引导学生积极主动地学习起到了事半功倍的效果。

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