英语是一门语言，要熟练掌握这一语言，就要从各方面进行反复的练习，让学生掌握使用语言的规律。特别是新课程实施以来，高效课堂教学便成为课堂改革的方法与目标。因此，如何在高效课堂的模式下上好英语练习课是英语教师共同关注的话题。
　　课前必须做好准备工作。教师在上课前根据本班学生的实际情况，选择适合本班水平的练习，注意难易结合并且要有区分度。教师还应对学生所做练习的难度了解清楚，讲解时方能有的放矢。教师可以用以下两种途径获取反馈信息：将答案进行统计；收取几份进行批阅。
　　运用适当的评讲方法。集体评讲练习。在高效课堂的大背景下，课堂的主体是学生。集体评讲，指让学生自己评讲，教师则在一旁品评，对不足的地方进行补充与指正。小组讨论活动。在英语教学中，把主体地位还给学生是非常重要的，而小组讨论活动则是一种省时、省力，又行之有效的方法。小组讨论活动可以以四人为一个小组，每个小组自行选出一个组长，以组长为主持人展开讨论。由学生来当小老师，并做好“错题集”。现在的学生都喜欢展示自己的个性，让他们到黑板前做练习时往往格外兴奋，注意力也格外集中。因此，遇到需要写单词或句子的练习时，就让学生完成练习后到黑板前写出他们的答案。当发现黑板上的答案有错误时，台下的学生就会举手申请更正答案，并说明原因。学生在这样的环境下逐渐形成审题严谨，做题认真的习惯，有利于加深他们对练习的记忆。此外，还可以让学生做一本“错题集”，把练习中出现的错误抄下来，让学生在复习阶段可以及时查漏补缺。
　　上练习课时须特别注意的几项。设计练习要有针对性，要突出练习重点。教师在布置给学生做练习之前应想好这个练习的目的是什么，让学生在拿到练习时就能感受到老师的用心。这样一来，学生的注意力就会集中到练习上。教师应在上课前对学生可能出现的错误在讲评前进行预测，这样不仅可以更好地了解学生的学习状况，也能在备课过程中找准重难点，从而设计出最合适的练习。
　　综上所述，英语练习课不仅仅是一节课后的练习课，而是教学中重要的一环，与其他课型环环相扣。在评讲练习时，教师如果只强调讲而忽视练，讲的效果就大打折扣；练习不得法，讲的内容就难以落到实处。因此，只有围绕所讲的重点难点内容，精心安排练习，才能真正让学生高效、自主地进行学习。

（杨云辉）

（编辑：程于蓝）