这笔钱的价值在哪里？是简单发钱，还是另有深意？跳出单纯资金帮扶思维，盘龙乡打出精准资助、公开表彰、家校联动组合拳，以小投入撬动大转变，5万元用出了“四两拨千斤”的效果，重塑“读书有用、读书光荣”的乡村价值共识，探索出一套低成本、易落地、普适性强、可全域复制推广的村级助学育人新模式。

依托国家“两免一补”“营养餐”等兜底政策落地后，基础教育阶段“上得起学”问题已基本解决。但深层次的教育观念难题愈发凸显，“读书不如早务工”的功利思想在部分乡村家庭悄然蔓延。“读那么多书干嘛，还不如早点出来挣钱。”在三合村入户走访时，一位家长这样说道。他家孩子初三成绩中上，但他盘算的是，孩子再读三年高中、四年大学，要花十几万元，出来还不一定找得到好工作，不如趁早学门手艺或外出打工。

这不是个别现象。乡村教师反映，一些学生上课人在心不在，作业应付了事，初中毕业后放弃升学、外出务工的情况并不少见。翁达村一位初中生甚至对老师说：“我爸妈也没读过什么书，日子不也照样过。”

新“读书无用论”的症结在于，当读书从“改变命运的唯一出路”变成“众多选择之一”时，教育投入的长周期、高成本和不确切的回报预期，让一些家庭倾向于选择早就业、早增收的短周期路径。这种观念往往裹着务实、为家庭减负的外衣，不像辍学那样容易被数据捕捉，但对学风和乡风的侵蚀却日积月累，隐忧日甚。

盘龙乡正是从这里切入展开实践，既然群众算的是经济账，那就用一笔看得见、摸得着的村集体资金，把“读书有用”的经济账算给群众看。

村集体经济每年拿出5万元，不是简单分了、发了，而是被设计成一个“信号引导机制”，分层分类释放集体重视教育的鲜明导向，让群众从集体行动中读出“读书被重视、读书受尊重”的清晰信号。

不撒胡椒面，集中精准用在“关键节点”。5万元主要用于两个方向：一是普惠性助学，覆盖低收入、留守、孤困等特殊学生发放分学段生活补助，缓解日常就学开支压力；二是品学兼优奖励，在小学升初中、初中升高中、高中升大学三个关键节点设置一次性现金激励。盘龙社区初中低收入家庭学生每月补贴不超过200元，中考全乡前10名并升学的困难学生一次性奖励1000元，高考上本科线并就读的困难学生一次性奖励2000元；三合村则对小学阶段每学期资助400元、初中及以上每学期800元，一本上线的再奖1000元。钱不多，但关键是“节点”选得准，在家长犹豫要不要继续供孩子读书时，这笔钱传递的是“村里支持你读下去”的态度。

不偷偷摸摸发，把过程变成“公开课”。所有助学资金都经过“农户申请、学校提名、村社审批、5天公示”四道程序，谁家孩子得了、为什么得、得了多少，所有资助对象、补助标准、发放金额全程留痕、全面公开，让全村都知道。翁达村把受助学生名单在村务公开栏张榜公布，在村民大会上通报表扬。这种公开把“读书受奖励”变成全村都知道的事，让“读书光荣”从一个抽象口号变成身边看得见的事实。

不是发了钱就了事，家校联动筑牢“成长线”。摒弃“一发了之”粗放式帮扶模式，建立村“两委”和学校教师一对一结对跟踪机制，对受助学生常态化入户走访，同步掌握学业成绩、思想动态和家庭情况等，兼顾物质帮扶与心理疏导。翁达村孤困留守学生周德胜，父亲早逝、母亲改嫁，靠奶奶和叔叔抚养，思想负担重，学习动力不足。村里发放800元助学金后，村干部和老师每月上门走访，既看学习情况，也聊思想动态。“村里这么关心我，不努力学习就辜负了大家的期待。”周德胜的态度明显转变，学习成绩稳步提升。这说明，小额的资金搭配长期的人文关怀，能切实激发学生的奋进内生动力。

当“上得起学”不再是难题，民族地区教育的真正挑战就变成了“愿不愿意学”“认不认可读书的价值”。盘龙乡用5万元村集体经济资金回答了一个核心问题：在一个容易被短期利益诱惑的时代，如何让“读书有用、读书光荣”再次成为群众的共识。

学生的“精气神”不一样了。校园学风持续向好，学生进取意识显著增强。盘龙小学一位班主任说：“以前学生觉得读书是自己的事，读好读坏没人管。现在不一样了，孩子们知道村里在关注他们，拿到助学金的有荣誉感，没拿到的想努力争取。”助学激励营造出“读书被看见、进步被认可”的校园氛围，学校课堂纪律、学生作业完成率明显改善。

家长的“算账方式”不一样了。群众教育观念根本转变，主动支持子女升学深造。三合村壮族学生高林的母亲，丈夫病逝后独自抚养两个女儿，在蓝莓基地务工，月收入2000元左右。过去她一直犹豫，要不要让女儿读完初中就回家务工？村里把高林纳入重点帮扶，给予资助金1600元后，她的态度变了：“村里都这么支持，我再苦也要供。”高林2026年高考成绩553分，超一本线。这个案例在村里传开后，不少家长私下算账：读书这条路，村里帮一把、孩子争口气，还真能走出来。“早打工早挣钱”的账本，慢慢变成了“投资教育长远回报”的账本。

村集体的“分量”不一样了。村级党组织公信力提升，赋能基层全域治理。过去村集体“无钱办事”，群众对村级组织没什么期待。现在每年花5万元在教育上，谁家孩子受益了，哪家出了大学生，群众都看在眼里。“村里拿钱供孩子读书”，让村集体从“管事的”变成“办事的”，从“要钱的”变成“给钱的”。这种威信提升，直接转化为基层治理的号召力。2025年，全乡中小学家长会参会率同比提升近20%，群众对村级工作、校园教育工作配合度全面提高，控辍保学、产业发展、乡村治理等各项工作推进难度逐步降低。

盘龙乡用5万元村集体经济资金撬动重学风气的实践，花钱不多、办法不复杂，但切口小、撬动大。这笔账，不算经济账，算的是人心账、风气账、未来账，具有极强的推广价值。

集体经济稳定兜底，小额固定投入即可落地，资金来源可复制。目前，全县110个村（社区）通过产业联建、资产租赁、抱团发展等方式，有了村集体经济发展壮大的源头活水，村（社区）年平均收入均超过18万元。每年拿出5万元，固定投向教育，年年坚持，让群众形成稳定预期，群众知道村里每年都会支持读书，这种“制度确定性”推动群众改变行为选择。

“两方向、三节点、四流程”标准化资助体系，操作办法可复制。“两方向”即普惠性助学保底线，覆盖低收入、留守、孤困等特殊学生日常就学支出；品学兼优奖励树导向，重点激励学业优秀的学生，有利于发挥激活重学风气的导向作用；“三节点”即在小升初、中考、高考三个关键节点分层奖励，打的是雪中送炭、锦上添花的组合拳；“四流程”即通过农户申请、学校提名、村社审批、5天公示，把“读书受奖励”变成全村都知道的事。

资助+走访+宣传配套联动，工作机制可复制。发钱只是基础，盘龙乡同步配套两项长效机制：一是开展“一对一”跟踪走访，由村干部和老师结对定期上门走访，了解学习、生活和思想情况，做好困难帮扶，让受助学生感受到“村里在看着我、期待着我”；二是在村务公开栏、村民大会上宣传受助学生成长情况，把走访跟踪、思想引导、典型宣传结合起来，在潜移默化中撬动群众教育观念革新。

助学工作赋能基层治理，综合价值可复制。将村级助学作为基层治理、乡风文明建设的核心抓手，以教育实事拉近干群关系，同步带动家长会、劝学走访、产业动员等村级工作落地。同时把助学激励和乡村人才培育、乡风整治、群众动员相结合，实现教育提质与基层治理双向赋能，一举多得。

记者：白靓倩 通讯员：王永飘 罗凯 徐娇 莫献超 农慧

编辑：李娟

美编：冯明兰

二审：谢思思

终审：徐昌建