在文山教育沃土上

有一群默默耕耘的职教老师

他们以技能为粉笔，以匠心为课堂

为社会培育工匠人才

9月10日下午，文山州民族职业技术学校教师马亚娟、杨礼嫣、闵筱萌，走进文山州融媒体中心综合广播《文山故事》访谈节目的直播间，讲述他们助力职校学子成就一技之长的故事。

直播中，文山州民族职业技术学校教师马亚娟首先谈到职校学前保育专业教学和普通幼师教学的区别。“我们中职学校2020年将学前教育专业调整为幼儿保育专业，高职院校仍保留学前教育专业，二者同属职业教育，根本差异在于人才培养定位。”马亚娟介绍，职业院校重点培养具备保教实操能力的技术技能型人才；普通师范幼师专业则是培养综合型合格幼儿教师。普通师范类幼师专业理论课程占比较高，侧重教育评价、活动设计、教育论文等内容；职教则遵循“理论够用、重在实操”，以实训技能为教学主体。

马亚娟常年承担全州幼儿教师培训、技能考评、面试考官等工作，这些经历让她避免了职教教学“闭门造车”。“首先，培训考评中收集大量幼儿园真实案例，带到课堂组织学生研讨辨析，帮助学生读懂抽象的学前教育理论，化解书本知识脱离现实的困惑。其次，我持续学习前沿保教理念、托幼一体化相关政策，及时更新课程，保证教学贴合文山州学前教育行业发展。同时，作为考评考官，我熟悉技能考核评分细则，掌握幼儿活动设计、幼儿照护项目的得分点与失分点，回到课堂针对性补齐学生短板，将考核标准融入日常实训，实现教学对接考证、对接真实岗位。”马亚娟说。

如果说马亚娟深耕民生职教教学，那学校教师杨礼嫣则是以艺育人、以舞传文化，用美育点亮职校学子的青春。杨礼嫣从事中职、高职学前教育与幼儿保育舞蹈教学已19年，扎根职教美育一线，一届届学生让她深刻体会到，职教舞蹈不是培养专业舞蹈演员，舞蹈是幼儿保育、学前教育专业学生上岗必备的职业技能。

“我们职校舞蹈教学，目标是教会学生会跳、会教、会创编，学会把舞蹈美育带给幼儿，立足幼师岗位需求，依托本土民族文化，培养懂美育、善教学的基层幼儿教师。”杨礼嫣介绍，她会将文山本土少数民族舞蹈融入进职教课堂，这样做，一是扎根乡土、传承文脉；二是立足职教，提升学生就业竞争力。

“我的授课对象以幼儿保育、学前教育专业学生为主。当前幼儿园美育越来越注重本土化、特色化，大量园所打造民族特色课程，急需熟悉文山本土民族歌舞的幼师。如果学生在校只学习通用成品舞蹈，就业很难形成教学特色，把本土民族舞蹈纳入课堂，学生既能传承家乡非遗，也能掌握特色教学技能，形成职场差异化优势，这就是我坚持本土化舞蹈教学的初心。”杨礼嫣说。

文山职教既有深耕一线的资深名师，也有朝气蓬勃、高学历高素质的青年力量。文山州民族职业技术学校教师闵筱萌作为青年骨干教师，入职两年来，一边承担课堂实训教学，一边带领学生参加技能大赛、参与课题研究。

“不少人认为机电专业，只要教会学生接线、操作设备，毕业后进厂工作就足够，这只是最基础的要求。”闵筱萌认为，育人目标分为三层，第一层是夯实扎实的实操技能，这是学生安身立命的根本，打好实操基础，让学生看得懂图纸、调试设备，上岗快速适应岗位；第二层是培养适配本地产业的综合职业能力，教学不能局限课本知识，要训练学生解决现场实际问题的综合能力；第三层是培育工匠精神，树立正向职业价值观，这是长远发展的内核。

“希望和学校各位同事并肩前行，为文山培养更多留得住、用得上、干得好的本土技术技能人才。我也会继续虚心学习，扎根职教一线，助力文山技能兴州战略落地。”闵筱萌说。

记者：廖志文

编辑：刘虹

美编：冯明兰

二审：谢思思

终审：徐昌建