文山市第十一小学地处边疆民族地区，现有师生2000余名，是一所多民族师生共居共学、和谐相融的学校。多元融合的校园环境，为开展铸牢中华民族共同体意识教育创造了有利条件，也对学校落实立德树人根本任务提出更高的要求。立足办学实际，学校紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这条主线，依托五育融合育人体系抓实教育教学工作，探索民族团结“六个一”分层递进育人模式，教育引导学生牢固树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，推动铸牢中华民族共同体意识根植各族青少年心灵深处。通过一系列扎实的育人实践，学校育人成效不断显现，先后获评云南省铸牢中华民族共同体意识示范校、云南省劳动教育示范校、云南省科普教育示范校、全国科学教育实验校，校内“铸牢”主题教育馆成为辖区民族团结进步教育定点观摩阵地。

强化理论武装。学校以党内组织生活为抓手，依托“三会一课”、党史学习教育、主题党日等载体，系统学习习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，引导党员教师做到学思用贯通、知信行统一，主动开展民族团结进步主题宣讲，承担专题思政课堂教学任务，把理论学习成果落实到教书育人具体实践之中。

健全制度机制。学校健全民族团结进步创建工作机制，把创建工作嵌入年度工作计划、党建工作责任制、意识形态工作责任制及领导班子考核体系，进一步明晰责任分工、压实工作链条，构建起党支部牵头抓总、各部门协同联动、全体教职工共同参与的工作格局。

提升教师素养。学校大力弘扬教育家精神，把教师思想政治建设和师德师风建设摆在突出位置，依托教师大会、道德讲堂、师德主题演讲等载体常态化开展思想教育，持续锤炼教师思想政治素养与教育教学业务能力，在此基础上，学校组织教师立足教学实际推进跨学科教研，聚焦青少年中华民族共同体意识培育开展课题研究，将教研成果转化为课堂教学资源，持续提升民族团结进步主题教育的感染力与育人实效。

打造一堂融合课堂，筑牢思想育人阵地。学校跳出传统思政课堂固有模式，构建“思政主课堂+全学科渗透+主题实践”三维一体育人机制。依托思政主课堂，系统宣讲党的民族政策，普及边疆发展与民族团结史实。同步推动语文、美术、劳动、道德与法治等学科深挖中华民族共同体教育元素，将民族团结理念、中华优秀传统文化有机融入各学科教学环节，达到润物无声的德育成效。与此同时，学校积极打造沉浸式实景课堂，充分盘活三七种植、民族扎染、红色研学等本土资源开发特色课程，用好校内铸牢中华民族共同体意识主题教育馆，落实各班每月不少于一次实景教学，引导各族学生认识“五旗五徽”，持续增强“五个认同”。

讲好一个同心故事，厚植少年家国情怀。学校深度盘活本土红色资源、民族团结先进典型和身边暖心故事，系统梳理戍边先锋事迹、各族学子互助佳话、地方团结进步生动案例，将其转化为鲜活优质德育素材。同时搭建校园特色宣讲平台，引导各族学生以童真视角、质朴语言讲述民族团结小故事，常态化开展铸牢中华民族共同体意识主题分享活动。随着宣讲活动持续开展，示范效应不断显现，全校各族学生主动发掘身边团结事迹、积极参与宣讲交流，自觉争当民族团结小小传播者、践行者。近一年来，学校累计开展各类民族团结主题宣讲40

余场，覆盖师生2000余人次，让家国同心、守望相助的种子在少年心中持续生根发芽。

传唱一首同心歌曲，涵养少年手足深情。学校坚持以乐育人、以歌润心，构建常态化红歌与民族团结歌曲传唱机制，把《爱我中华》《我和我的祖国》等经典爱国曲目融入课前歌唱、课间播放以及校园艺术节活动当中，推动各族学生每日参与传唱。学校还坚持以赛事带动学习交融，每学期组织校级红歌传唱评比活动，充分激发学生参与热情。2023年以来，学校已先后举办6场传唱赛事，累计参与学生达1.2万余人次。各族少年在歌声熏陶之下产生心灵共鸣，不断厚植手足相亲、同心向党的真挚情怀。

绘好一幅和美画卷，浸润少年团结情愫。学校深耕美育育人功能，开设扎染、剪纸、射艺等20余门民族特色校本课程，引导学生将各民族传统纹样、边疆发展风貌、校园互助场景融入艺术创作，以艺术载体诠释民族团结丰富内涵。组织各族学生走进高校科普实践基地参与扎染体验，切身感受传统民族文化的独特魅力。2025年，学校面向各族学生征集绘画、版画、扎染等民族团结主题艺术作品600余件，遴选120件优秀作品开展常态化陈列展览，让民族团结之美可视可感，在潜移默化中厚植各族学生团结向善的思想情感。

建强一支宣讲队伍，播撒民族团结种子。学校秉持以学促传、以实践育小宣讲员的工作思路，结合不同学段特点，组建低、中、高年级阶梯式红领巾讲解员队伍，现有在册讲解员36名，骨干成员12名。校内铸牢中华民族共同体意识主题教育馆常态化开放，由红领巾讲解员轮值值守，既面向在校同学开展讲解，也为来访观摩团队提供现场解说，累计接待州市各级考察团及师生群众2000余人次。学校同步开展研学实践、品格教育专题讲座等活动，为讲解员搭建实践锻炼与展示自我的平台，推动学生从民族团结进步教育的受教者转变为共同体理念的传播者。

汇编一套校本读本，完善校本育人支撑。为进一步巩固教育成效，完善校园民族团结进步教育体系，学校系统梳理课堂教案、主题活动实例、学生艺术创作以及师生先进典型事迹，整理汇编形成独具本校特色的民族团结教育校本读物。读本立足国家民族政策要求，结合边疆学校育人现实，兼顾理论内容与校园实践，为日常开展铸牢中华民族共同体意识教育提供本土化教学支撑。

打造文化阵地。学校统筹优化校园文化整体布局，全域植入民族团结进步教育元素，高规格建成铸牢中华民族共同体意识主题教育馆，配套布设12面民族团结进步主题文化墙、24块宣传展板及专题宣传区域，集中展示各民族共有共享的中华文化符号和中华民族形象。充分用好墙体、楼道等公共空间设置宣传标语，构建全方位浸润式育人环境，引导师生准确把握我国统一多民族国家的基本国情，深刻感悟各族人民共同团结奋斗、共同繁荣发展的实践成果。

做实活动浸润。学校常态化开展铸牢中华民族共同体意识主题实践活动，整合主题宣讲、经典阅读、文艺展演、纪念庆祝、文体劳动等各类活动，把民族团结教育有机融入党团、德育及教育教学全过程。创新打造沉浸式实践体验场域，在操场课间游戏区绘制10余组融合民族团结、红色文化、文明礼仪元素的互动游戏图案，实现寓教于乐。

拓展育人场域。学校推动铸牢中华民族共同体意识教育向课外、校外延伸拓展。充分发挥第二课堂、学生社团作用，依托书法、剪纸、合唱、舞蹈、体育等兼具中华优秀传统文化特色的兴趣项目，将民族团结教育有机融入社团实践，引导学生在培养兴趣特长、提升综合素质的过程中厚植家国情怀。积极搭建家校社协同育人链条，依托家长学校、家校合育、各类社会教育进校园等活动载体，把民族团结进步教育延伸至家庭与社会，让爱我中华的种子在学生心中生根发芽。

民族团结进步教育的核心是思想铸魂，不能依赖阶段性活动突击推进。学校始终将铸牢中华民族共同体意识全面融入办学治校、五育融合全过程，通过全学科融合、专属校本教材支撑、常态化主题活动，把碎片化的教育活动转化为系统化课程体系，彻底解决传统教育流于表面、难以长效的问题，为中小学构建常态化民族团结育人体系提供核心思路。

青少年思想教育有其固有成长规律，生硬的理论灌输难以入脑入心、落地见效。育人实践表明，民族团结进步教育必须立足学生主体、贴合少年认知特点，摒弃教条式、口号式教育模式。通过以文化人、以情育人，将抽象的民族理论、家国情怀转化为故事宣讲、艺术创作、歌唱浸润、实践体验等沉浸式生活化教育形式，推动民族团结理念融入校园日常、融入学生生活，在潜移默化中滋养各族青少年心灵、凝聚思想共识。

边疆学校开展民族团结进步教育，要善于挖掘本地独有的红色资源、民族文化、身边典型，不照搬通用模板。要把戍边故事、民族非遗、校园真实事例转化为鲜活教育内容，让学生在看得见、感受得到的身边资源中接受民族团结进步教育，切实提升教育的针对性和实效性。

完善的制度机制是育人成效落地见效的根本保障。实践表明，民族团结进步教育不能局限于课堂一方天地，唯有统筹课程建设、队伍培育、教材开发、家校社联动等多元要素，构建起课堂育人、实践育人、文化育人、自主育人相互贯通的闭环体系，方能打破单一育人的局限，让民族团结进步教育在多方协同、整体联动中常态长效、落地生根。

来源：文山市第十一小学

编辑：周秋

美编：冯明兰

二审：侯佑琴

终审：郑泽娅