有爱无碍，守住教育公平“最后一公里”

——文山州书写边疆民族地区特殊教育普惠发展新篇章

地处祖国西南边陲的文山州，深入贯彻党的二十大关于“强化特殊教育普惠发展”的要求，一项项有关残疾孩子的惠民政策如绵绵雨露，持续浇灌边疆特教沃土，实现从“一枝独秀”到“遍地开花”的历史性蜕变。崭新校舍陆续建成投用，残障少年自力更生并在省残运会的赛场摘金夺银，开设各种实用课程助力残障学生最大限度融入社会……“十四五”期间，文山州特殊教育奋力打通教育公平“最后一公里”，为残疾青少年儿童撑起逐梦蓝天，为“十五五”时期特殊教育高质量发展积蓄坚实力量。

在文山州特校的校园里，一名视障学生行走在刚改造好的足球场上，惊奇地喊道：“老师，这就是草原吗？”是的，这就是孩子们奔向未来的草原，环境的改变打开学生感受世界的“新视野”。广南特校的学生在崭新的塑胶操场上，跟随老师练习旱地冰壶，丘北特校依托中西部项目支持，在上海市虹口区的帮扶下，紧锣密鼓推进8个功能室提质改造；西畴特校和麻栗坡特校新建项目、马关特校迁建项目有序实施……随着国家一系列特殊教育政策落地，文山州抢抓政策机遇，统筹推进8县（市）共9所特殊教育学校新建、迁建和改扩建工程，投入大量资金用于特殊教育学校办学条件改善，美丽的校园、明亮的教室、宽阔的运动场、温馨的宿舍，孩子们在学校就能享受到如家的温暖。从2000年第一批17名听障学生进入校园，到现在全州1800余名儿童在特校学习，落实义教阶段特殊教育7000元每生的生均公用经费标准，落实残疾学生生活补助、寄宿生补助政策，减轻残疾家庭经济负担，同一方土地已然焕发出不一样的崭新风貌。

精准施教，是让特殊教育更有质量的关键，一个都不能少，是特殊教育必须守住的底线，文山州实践从课堂内到课堂外、从个别学校到全州整体，把这一理念落到每一名学生身上。

砚山特校，精准施教首先从科学评估开始，教师对学生进行精准评估，按认知和学习能力等将不同层次的学生分为A班、B班、C班，对每一名学生精准施教，探索“半日教育+半日康复”的创新模式，把康复训练纳入日常教学作息，实现医教协同，让每一个学生都有出彩的机会，为到校就读的特殊学生提供了更适切、更专业的成长支持。

而对于暂时无法到校的学生，教育服务同样不能缺位。文山市特校的小肖同学，因残疾程度较重暂时无法到校入学，被文山市特殊教育资源中心纳入送教上门服务对象，每月接受两次上门教学与康复指导，经过两年的个别化教育和康复训练，现已转到特校就读。从“送教上门”到“回归特校”，这条路径让“一个都不能少”从承诺变成了看得见的成长。

从校内精准施教到校外送教上门，文山州进一步将经验上升为全州制度安排。目前，全州已招生办学的8所特殊教育学校全部打通三条教育路径：中重度残疾学生进入特校集中就读，接受专业化教育及康复服务；轻度残疾学生在普通学校随班就读，有机融入普通群体；对重度极重度无法入校的残疾孩子送教上门，入户开展每月两次的教学与康复指导。三条路径相互衔接、彼此补充，推动全州特殊教育实现从“有学上”向“上好学”的历史性跨越，践行教育服务“一个都不能少”的庄严承诺。

“老师，你看！我用锡纸做了一对‘小人’”，富宁特校的教室里，学生小楠不太灵活的手拿着刚制作好的作品，身后坡芽歌书象形符号清晰生动，他眼里闪烁着自豪的光芒。这一幕，不仅是一次课堂成果的体验，更是民族文化与特殊教育相互点亮、课程创新润泽成长的生动缩影。

如果说富宁的非遗课堂展现了民族文化进特教的鲜活可能，那么广南特校的实践则进一步拓展了特色课程的路径。学校构建“1+1+N”课程体系，把少数民族文化融入壮族刺绣、绘画手工、陶艺、茶艺等课程，在传承、创新和发扬中积极探索开设校本特色课程。一校一地的探索，是为了更大范围的资源共享、协同发展积蓄实践基础。

正是基于这样的实践基础和发展需求，按照云南省“1+N”特殊教育联盟体建设部署，文山州特殊教育集团于2025年初组建成立。集团以文山州特校为核心，联动各县（市）特教学校，搭建教研共联、师资共培、资源共享、质量共进的平台，带动县域特教学校办学质量整体提升，推动全州特殊教育由分散发展转向抱团提质。这不仅是办学机制的创新，更是以协同合作激发发展势能，以行动践行“让每一名特殊少年儿童都能享有公平优质、适切适宜教育”的承诺。

协同发展的势能，最终要落到每一所县域特校、每一名学生的成长上。在集团化联动和联盟体建设的带动下，各县（市）特校相继立足当地民族文化和学生实际，积极探索开设校本特色课程，把当地非遗民族文化融入课堂进行传承、创新和发扬；同时注重学生兴趣特长培养，促进学生的潜能开发，使校园文化生活更加丰富。由此，从个别学校的特色探索，到全州范围的抱团共进，具有边疆民族特色的特教办学样本逐步形成。

在文山州，特殊教育正悄然改变着许多孩子的人生：文山市特校的小轩从不会开口说话，到清晰喊出“老师”；马关县特校毕业的小李掌握理发技能，勇敢走向社会自主谋生；广南县特校的小燕从爬着入学，到学会站立行走，再到毕业后自主栽种农作物实现经济独立……

这些变化，是文山州特殊教育多年深耕的缩影，如今，全州特殊教育事业取得丰硕成果，办学规模、办学质量、社会影响力同步提升。从过去县域特教资源空白，到各县（市）均建有特教阵地，残疾儿童少年受教育机会大幅增加，适龄残疾儿童入学率稳步提升，实现了应读尽读。

升学深造方面，一大批残疾学生完成义务教育。州特校多名听障、视障学子通过“单招单考”进入北京联合大学、长春大学、郑州工程技术学院等高校深造；大部分培智学生升入云南特职院、文山州特校等继续学习。

职业教育与就业方面，文山州特殊教育成果凸显。各校从建校初期摸索起步，逐步探索形成各具特色的办学路径，大批学生学习中西面点、家政、盲人按摩等技能，助力一批又一批残疾学生融入社会。近年来，全州特殊教育毕业生实现灵活就业100余人，他们有的成为厨师、有的成为停车场收费员、有的成为工厂包装工、快递小哥、洗车小能手等，都能自立自强靠双手养活自己。特殊教育真正做到“教好一个残疾孩子，解放一个家庭”，切实减轻特殊家庭照护压力，点亮一个个家庭的希望。

艺术体育方面更是成果丰硕，2026年9月，云南省第十三届残疾人运动会暨第七届特殊奥林匹克运动会圆满落幕，文山州特校共有在校学生和历届毕业生共47人参赛，代表文山州一举拿下72枚奖牌（36金21银15铜），为文山州代表团取得佳绩贡献了突出力量。文山州特校学生参与心理情景剧和看照片讲故事比赛获省级一二等奖，在云南省残疾人文艺汇演中拿下一二等奖的好成绩，勇敢走上“滇超”的表演舞台，向社会展现了特殊少年昂扬向上的精神风貌。

残疾青少年儿童能自信成长绽放光彩，离不开特教老师无私的爱和专业的支撑。据统计，全州特教战线共有省级学科带头人2人，省级骨干教师9人，州级“兴文英才”项目教育人才6人，州级学科带头人10人，州级骨干教师23人，涌现出杨杏、许萍、魏爱菊、朱文荣、李海英等爱岗敬业、尽心尽责的优秀特教教师，他们牵着笨拙的小手学握笔，陪着沉默的孩子练发音，用无数个“再试一次”，让“不可能”变成“我可以”，他们不仅教会孩子知识，更教会他们勇敢地走向世界。也涌现出赵永平、薛永玲、朱君翔、李俊坡等身残志坚的特教楷模，他们以自身经历言传身教，诠释了“我们只是残疾，不是残废”的信念，成为特殊孩子成长路上的引路人。与此同时，全州特教教师专业能力持续提升，多项国家级、省级、州级课题落地研究，依托集团化教研平台，带动各县（市）特教教师抱团学习、共同成长。

站在新起点，文山州特殊教育事业依然面临地域分散、学生残疾程度加重、师资结构性不足等现实挑战，展望“十五五”规划蓝图，全州特殊教育学校将完善集团化办学运行机制，加快州县两级特殊教育资源中心建设，持续深化康教融合、普特融合、职教融合，做优送教上门服务，完善家校社协同育人机制，持续推进特殊教育普惠发展。

守护每一个独特生命的潜能，让每一个折翼天使的生命都有人生出彩的机会，从一枝独秀到遍地开花，从艰难起步到提质创优，文山特殊教育的每一步前行，都饱含政策的温度与教育者的坚守，在文山这片边疆热土上，特殊教育的故事仍在继续……

通讯员：陆红润 蔡顺香 曾璇 何兴鹏

编辑：周秋

美编：张振飞

二审：侯佑琴

终审：郑泽娅