2026年9月12日至19日，云南省第二轮“万名校长培训计划”第五期跟岗研修在文山实验小学教育集团举行。来自西双版纳、普洱、玉溪、红河、文山五个州市的26名乡镇学校管理者，在集团四个成员校开展了为期一周的沉浸式跟岗学习。9月18日，我们围绕“跟岗学习困惑答疑，分享办学实操经验”举行了面对面答疑交流会。回顾这一周，我深切感受到：“万名校长培训计划”不仅是校长个人成长的“加油站”，更是学校之间相互照亮、共同发展的“连心桥”。

校长成长，是学校发展的“先手棋”

校长是学校发展的“关键少数”。一位好校长，往往能带出一所好学校；一批好校长，往往能激活一方教育生态。云南省“万名校长培训计划”的深远意义，正在于抓住校长这个“关键少数”，通过跟岗研修、校际交流、面对面答疑，让校长们在真实的办学场景中开阔视野、更新理念、提升能力。

本次研修方案明确提出“学校管理能力提升”和“办学理念实践与特色发展”两大目标，要求学员通过实践学习如何合理配置学校资源、优化组织结构、完善教学管理体系，并结合本校实际探索特色发展路径。这正是校长成长的核心命题。

这次来跟岗的学员，大多来自乡镇学校管理一线。他们提的问题非常具体：课堂如何提质增效？思政国防教育如何常态化？课后服务如何课程化又不加重教师负担？乡镇学校如何借鉴优质校经验？新校长如何快速履职、处理继承与创新关系？如何落实“健康第一”？这些问题不是书本上的假设，而是乡镇学校每天都在面对的难题。我们没有停留在理念阐述上，而是逐一给出可操作、可迁移的实践方案。对校长而言，这种“看得见、问得清、学得会”的培训，远比泛泛而谈更有价值。它帮助校长提升课程领导力、管理执行力和文化引领力，也让校长在解决真实问题中增强办学自信。校长成长了，学校发展才有了“主心骨”。

我们的实践：可学可用的“施工图”

文山实验小学教育集团前身是建校于1958年的文山州实验小学，2013年更名并搬迁校址，2016年建成北校区，2017年建成东校区，2022年组建教育集团。目前集团现有4个成员校，截至2026年9月共有教学班196个，学生11705名，在岗教职工557名，在职党员教师270多名。学校先后获得国际生态学校绿旗荣誉学校、全国文明校园、全国优秀少先队集体、全国国防教育示范学校、全国中小学科学教育实验校等10余项国家荣誉，被云南省教育督导评估团誉为“南疆名校”，两项教育教学成果获首届云南省基础教育教学成果一等奖。

在交流中，我们集团把近年来探索出的办学经验作了系统分享。

在课堂提质方面，教师发展中心陈登银主任介绍了“6课6行动”：教学名师上示范课、学科带头人上样板课、青年党员上先锋课、新入职教师上亮相课、薄弱教师上过关课，再加集团全学科竞赛课、送教送培展示课，覆盖各层级教师成长需求。同时聚焦学科资源建设，通过小学期集体分块备课，生成全册课件、教案、分层作业单，共建共享、逐年迭代，形成学校自有资源库；聚焦教师基本功、五育并举、内外联动和常规抓实，不提前上早自习抢时间，而是靠课堂效率提质量。

在思政国防教育方面，我向学员们介绍了“四年级国防教育周”和“小板凳大思政”机制。国防教育固定在秋季学期第一周开展，联动当地各方面国防教育资源，避免形式化；“小板凳大思政”固定在每周一升旗仪式开展，落实“固定时间+专人负责+内容筛选”，授课主体涵盖先进典型、师生、家长等，让思政教育更接地气、更可持续。跟岗期间，学员们还现场观摩了“小板凳”大思政课活动和四年级国防教育开班仪式，有了更直观的感受。

在课后服务与教师减负方面，王红梅副校长提出分步推进：先解决“有没有课程”，再解决“够不够覆盖”，最后推进“精不精品”；充分挖掘校内教师特长，哪怕只有1名教师有特长、1名学生选课也开班；依托国家课后服务平台公开选课，透明发放课时补贴；借小学期培训整合备课、课程规划，减少重复劳动。同时承认教师负担客观存在，通过发展平台、社会认可、暖心文化，让教师在付出中获得成就感。

在“健康第一”方面，我们将体质、视力健康指标纳入评价体系，把大课间组织、体质数据纳入班级考核；场地有限就分年级错峰，碎片化利用走廊、楼道开展原地体能练习，雨天安排室内操；统一早操后分年级补练薄弱项，低年级练坐位体前屈，高年级练长绳、中长跑；开齐开足体育类校本课程，二年级全员开游泳课，每学期两次视力检测。此外，和乐党建、兴趣活动升级校本课程、教育科研老带新等做法，也都体现出我们管理的精细与温度。

这些经验不是“盆景”，而是一套可复制、可迁移的“施工图”。从“6课6行动”到“大拇指课程”，从“小板凳大思政”到“健康第一”，我们集团的办学成果正通过跟岗培训、校际交流辐射到更多城区或乡镇学校，成为区域教育优质均衡发展的重要参照。

校际交流：让优质经验流动起来

校际交流是打破学校封闭办学、促进优质资源共享的重要途径。我们集团依托“中国好老师”公益行动计划，不断提升教师素养和育人能力，在助力自身发展的同时还带领18所基地校、46所项目校加入“中国好老师”公益行动计划，通过“和乐教育+薄弱学校”“和乐教育+农村学校”“和乐教育+新建学校”“和乐教育+高等院校”等模式，将优质的“和乐”教育资源辐射到不同的区域、不同的教育阶段。在校长队伍建设中，我们深度参与云南省第一轮“万名校长培训计划”，先后选派14名集团及成员校管理者参训，系统提升教育治理与课程领导力，为城乡教育均衡发展注入管理智慧。

目前，学校通过省、州级名师及名校长工作室（坊）常态化开展区域教培研修，已形成规范接待外校教师到集团成员校跟岗学习的教学研讨周，每学期集中一到两周时间，接待基地校、项目校及州内乡镇薄弱学校，在保证学校正常教育教学秩序的前提下，为各兄弟学校和薄弱学校搭建交流互动平台、促进经验交流和资源共享，推动城乡教育均衡发展。

本次跟岗研修，我们采用集中专题讲座、影子培训、交流研讨等模式，安排了开班仪式、校园文化观摩、“小板凳”大思政课观摩、国防教育开班仪式、校长办公会观摩、和乐党建专题讲座、“大拇指”特色课后服务课程专题讲座、分小组到南、北、东三个成员校影子跟岗研修、德育管理活动设计与组织策略讲座、实践基地现场教学、面对面答疑解惑、跟岗研修总结与反思等丰富内容。学员走进我们集团，观察课堂、参与活动、提问困惑；我们开放分享、坦诚答疑、给出路径。这种双向互动，让优质学校的经验不再停留在本校，而是流动到更广阔的乡镇教育现场。

更可贵的是，我们并不要求“照搬全抄”。在回答“乡镇学校如何本土化借鉴”时，我建议优先选小切口切入，核心目标是打造“学生友好型学校”，让学生愿意留在学校、喜欢学校；充分盘活现有资源，依托教师特长打造特色，小场地也能做品牌。比如跳绳项目仅依托水泥地就能开展，我们集团仅用4年就培养出跳绳项目国家级运动员。核心逻辑是“让师生被看见”，发现师生特长，给予展示平台，就能逐步做出自有特色。这种理念，对乡镇学校极具启发意义。

继承创新：让培训成果落地生根

对新校长而言，如何快速履职、处理继承与创新关系，是成长中的重要课题。我在交流中分享了自己的体会：不搞“新官三把火”，先花时间观察摸底，了解学校文化、团队情况再开展工作；坚持“制度管人+人情暖心”，尊重老教师贡献，关怀新教师成长；通过团建促进融合；编写年度大事记，沉淀学校历史文化；坚持“继承中迭代提升”，经过实践检验的好传统不轻易推翻，逐步优化完善。这些经验，既是管理智慧，也是校长成长的重要养分。

本次答疑会结束时，跟岗学员一致认为收获满满。我们集团党建引领与教育教学深度融合的经验、五育并举课程育人的实践，为乡镇学校办学提供了清晰参照。后续学员将把所学内化于心、外化于行，结合校情落地改进。

“万名校长培训计划”的价值，正在于让校长在跟岗中看见差距、在答疑中找准路径、在交流中汲取力量。作为跟岗研修基地校负责人，我将继续带领团队，以开放的姿态、系统的经验、务实的分享，支持“万名校长培训计划”，深化校际交流，与更多兄弟学校携手，共同推动云南基础教育优质均衡发展。我相信，随着更多校长在培训中成长、更多学校在交流中进步，云南基础教育的道路将越走越宽。

文山实验小学教育集团党委书记：王怀奎

编辑：刘虹

美编：张振飞

二审：关韦伟

终审：郑泽娅