兴文人才 | “送炭人”王卫宏

有这样一个群体，他们中有聋人、盲人。

有这样一个人，既是老师，又像是父亲；既是保姆，又像医生；既是朋友，更是家人……集多种角色为一身。

有这样一种信念，无私奉献，无悔残疾人事业。

一个人为了一种信念，走进一群人，融入他们，教育他们，为他们指引方向，这个人就是文山州特殊教育学校教师王卫宏。

王卫宏1999年毕业于南京特殊教育师范学校，同年8月分配到文山州特殊教育学校任教。时光匆匆流逝，转眼间他在特教岗位上工作了整21年。他热爱党的教育事业，为人师表、爱岗敬业、乐于奉献。普教老师是锦上添花，特教老师是雪中送炭。王卫宏从踏上教师岗位那天起，就做好了成为“送炭人”的准备。

2000年，文山州特殊教育学校招入第一届聋人学生，王卫宏担任班主任。在“一块黑板，一本教材，一支粉笔”的艰难教学环境中，他承担起首届新生的语文、语训、思想品德等学科的教学，每周课时28节。

由于学校实行全封闭式管理，除繁重的教学任务外，王卫宏还参加轮值夜班，周末都很少回家。时间长了，学生们都称呼王卫宏为“爸爸”。有王卫宏这位年轻“爸爸”天天陪着这群特殊孩子，孩子们很快熟悉了新环境。

学生安定下来了，可是教学设备的缺乏让王卫宏伤透脑筋。聋哑孩子思维比较直观，对具体的事物掌握没有障碍，但对于抽象的事物学起来就相当困难。没有教具，没有教学挂图，教学变得十分困难。为了更好地让学生掌握书本知识，王卫宏认真备课，他常说：“要给学生一碗水，自己得先有一桶水。” 课余时间，他根据教材，结合学生特点自制教具，常常做到凌晨才休息，第二天仍然精神抖擞地进行教学。

聋哑学生大部分来自贫困山区，他们从小就失去听力，家长和他们沟通不了，很多孩子缺乏最基本的家教，身上存在种种不良习惯。例如：偷盗、打架、自我约束能力差、破坏公物等等。王卫宏针对这种情况，给学生父母般的关爱，常和学生一起玩耍，丢沙包、踢毽子、踢足球、打篮球……累了就和学生们促膝谈心，让孩子们离开父母一样幸福。

一次，班里几个学生病了，一连几天高烧不退，这可把王老师急坏了。有的学生家长联系不上，王卫宏承担起家长的责任，一上完课就往医院跑，给学生喂饭倒水。学生害怕抽血打针时，王卫宏总是握着学生的手，为他们打气，鼓励他们勇敢。

2001年11月，王卫宏担任文山州特殊教育学校少先队大队辅导员和团支部书记，他把学生的养成教育和心理健康教育放在首位来抓。根据学生的特点，王卫宏积极组织丰富多彩的校园文化活动，让学生在集体活动中感受温暖和快乐。经过一学期的努力，学生有很大的改变，打架的少了，自理能力强了，对作息时间理解深刻了，能自觉地按作息时间上课和休息。

在教育学生的过程中，王卫宏特别注重培养学生的品德。班级管理是学校教育教学工作的重要组成部分。平日里，王卫宏刻苦钻研班级管理方面的书籍，汲取优秀的理论资源，指导工作实践。

“关爱学生的生活，了解学生的需求，对症下药。”这是王卫宏老师在多年的班级管理中总结提炼的一句朴实话语，蕴含着他的辛劳与付出。他所带的班级，具有优良的班风，师生之间有着深厚的感情，一直以来都是学校各班级的楷模。有了成功的班级管理，学生的凝聚力得以增强，舞蹈、美术、体育、职业教育等都有出类拔萃的学生，在学校每次组织的活动中都名列前茅。

2010年，通过竞聘上岗，王卫宏老师学校德育室主任。他更加注重学识修养提高，努力研修专业知识和管理方法，积极参与更高层次的学历培训。

多年来，除了理论知识的提高和学习外，王卫宏还参与到社会实践学习。他参加司法系统的手语翻译，为残疾人讲授法律知识，提供法律援助，维护残疾人权益，教化未成年残疾人犯罪、感化问题少年。在不同的岗位上，他都兢兢业业、精益求精、任劳任怨、默默奉献。

多年来，王卫宏的辛劳付出有了回报，获得很多荣誉。

寒来暑往，斗转星移。弹指一挥间，21年过去了，王卫宏一如既往，从不计较个人得失，不断提高为残疾人服务意识，把青春奉献给文山州特殊教育事业，奉献给文山州残疾人事业，把爱挥洒在特殊弱势的孩子身上。

（州委组织部人才科）

（编辑：侯佑琴 排版：尹颖 审核：梁丹）