各方努力，让劳动课程取得育人实效！

近期，劳动课教学实践中出现的一些现象引发教育工作者思考。在劳动教育课程实施过程中，部分学校存在过分注重影像记录而相对忽视实践过程的现象，这在一定程度上影响了劳动教育的实际效果。自劳动教育纳入必修课程体系以来，如何平衡教学记录与实际体验、如何让劳动教育真正落地生根，成为值得教育界深入探讨的课题。

追根溯源，形式主义在劳动教育领域滋生的温床，主要源于三重误区。其一，“应试思维”根深蒂固，部分学校将劳动课异化为应付上级检查的表演项目，忽视学生实际劳动技能与价值观的培养；其二，“安全顾虑”过度放大，学校因担心学生在劳动过程中发生意外，选择以拍照替代真实操作，将“安全”变成了逃避责任的挡箭牌；其三，“资源匮乏”问题突出，部分学校缺乏劳动场地与专业师资，无奈之下只能用虚拟实践或摆拍充数。

要想彻底破解劳动课形式主义困局，需构建“评价 - 监管 - 协同”三位一体的长效机制，让劳动教育回归本质。

在评价体系优化方面，建立科学全面的过程性评价机制至关重要。各地教育部门可借鉴浙江某区推行“劳动护照”的经验，设计植物生长观察、厨艺技能进阶等长线实践任务，依据学生在任务周期内的持续表现进行动态评价。科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激发学生劳动的内在需求和动力；社会应发挥支持作用，为劳动教育提供必要保障。

监管层面，应充分运用数字化手段，搭建智慧劳动教育监管平台。采用区块链技术建立劳动教育溯源系统，要求学校上传完整的劳动实践视频，并通过AI图像识别、动作连贯性分析等技术，自动筛查摆拍行为。同时，建立劳动教育大数据监测中心，对学校劳动课程开设、师资配备、学生参与度等数据进行实时监控与分析，及时发现并预警潜在的形式主义问题。

家校协同监督同样不可或缺。学校可设立家长观察员制度，定期邀请家长走进劳动课堂，参与课程设计、教学过程监督与效果评估。家长还应重视抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。此外，建立家校沟通反馈机制，家长可随时向学校反映劳动教育中存在的问题，学校及时回应并整改，形成家校共育的良好氛围。

劳动教育的真谛，在于让青少年通过亲身实践体悟“粒粒皆辛苦”的道理，培养艰苦奋斗精神与劳动素养。只有坚决摒弃形式主义，落实多维举措，才能让学生真正走进劳动现场，用沾满泥土的双手、挂满汗珠的笑脸，书写被劳动淬炼的青春答卷，让劳动教育焕发应有的生机与活力。

（赵松艳）

（编辑：郭韦 美编：冯蕾 二审：郑泽娅 终审：徐昌建）