【关爱“一老一小”】况顺青：用加倍的爱呵护特校孩子成长

特殊教育是我国国民教育体系的重要组成部分，也是衡量一个国家教育水平乃至文明程度的标尺，其重要性不仅体现在对个体学生的支持和发展上，还对整个社会的包容性和公平性产生深远的影响。

2006年，况顺青从南京特殊教育职业技术学院毕业，入职文山州特殊教育学校，踏上这个需要付出更多爱心与责任的三尺讲台。

况顺青最先带的是听力残疾班。上课的第一天，孩子们忽闪着眼睛，眼中写满了期待，听不到、说不出，只能安静地彼此凝视，在无声的交流中互相猜测、琢磨。况顺青的眼睛不觉湿润了，她暗下决心：教给孩子们更多的知识，为他们插上飞翔的翅膀！可是，怎样才能真正走进孩子们的世界呢？班里的学生残疾种类不同、程度不一，教育难度极大。严重失听孩子的发音训练很难，一句简单的“爸爸”“妈妈”，要教上几十遍上百遍。况顺青和孩子们一起吃、一起玩，利用课余时间钻研心理学和教学方法，让孩子们尽可能参加各种表演，在舞台上绽放自己，收获来自各界的关爱与鼓励。当孩子们艰难地说第一声“老师，您好！”时，况顺青心中就会幸福感爆棚，“加油！孩子们！你们很棒！”

2008年，况顺青接手学校第一届视力残疾儿童。孩子们大多很瘦弱，家庭困难，有的孩子甚至无依无靠。每次看到孩子们浑浊无光的双眼，况顺青就会一阵阵揪心、一阵阵心痛、一遍遍自问能为孩子们做什么。

孩子们从一年级开始就住校，第一次离开父母，离开熟悉的家，来到陌生的环境，对学习、生活环境一无所知，一切都得从一点一滴开始：教他们洗衣叠被，帮换洗床单被套、修剪指甲理发，给困难学生捐衣送被，带他们去医院看病，垫付医药费……父母做的况顺青做了，父母没做的况顺青也做了。照顾孩子的生活很劳累，但让况顺青更感到心力交瘁的是教学。盲文的盲点必须从点滴开始，有的孩子启蒙晚，领会能力差，教了许多遍还是学不会，每到那时，况顺青就想发火。但看到孩子们那双无助暗淡的眼睛，况顺青又强压怒火，收拾心情，默默安慰。

渐渐地，学生们会摸盲文了，会简单地用盲文写词语、写句子。一年、两年、三年、四年、五年，他们不仅学会了正常交谈，还会唱歌、弹曲、编故事、做手工、运动等等。校园幸福而又快乐的生活，让他们的世界丰富多彩起来，况顺青用爱心，敲开了孩子们心中的那扇窗。

一分耕耘，一分收获。在况顺青的精心呵护、耐心教导下，2011年，学生陶正洪参加州残运会田径比赛200米、400米分别获银牌、铜牌；2012年，学生赵文媛、陶正洪、龙家明参加全国感恩书信大赛，荣获二等奖；2014年，盲四年级获得“文山州先进班集体”荣誉称号；2020年，学生颜忠良以优异的成绩考取长春大学针灸推拿专业。

了解特校教育的人都说：“从事特教事业的教师，能教会这群身体有残疾的孩子一技之长，真的了不起！”况顺青听后总会摇摇头：“在特校当老师是会遇到许多困难，孩子们点滴的进步和成长，就是对老师最大的褒奖。残疾孩子们能在特校学会知识本领，减轻家庭负担独立生活，他们才最了不起！”

（保伶俐）

（编辑：董飞 排版：陆军 责编：关韦伟 终审：徐昌建）