宗富春：大山里的“双语教学”

曼竜村条件艰苦，孩子们学习条件也不好，记得刚开始的瓦房，记得一双双充满求知的眼睛，让我更加坚定我的教育事业，要让生我养我的村庄变得更加美好，培养出更多优秀的祖国花朵。我所教的班级里大多是苗族、彝族（花倮支系）学生，这些少数民族孩子几乎与外界隔绝，汉语基本听不懂，刚开始教学却不知从何下手，我就试着用一句少数民族语言、一句汉语一字一句的教学生，开启“双语教学”模式，让孩子们慢慢地学会了很多东西。

记得开学第一天，由学生到教师这种身份的转变，对我来说，刚开始是非常不适应的，我站在讲台上满怀激情地给学生讲课，一堂课下来，孩子们都不知道我讲了什么，一连几天都是这种情况。我很苦恼，也很不解，当时我彷徨了，但是当我看到孩子们那一张张纯真的笑脸，我仿佛在他们一双双那纯净的眼眸中，看到了他们对知识的渴望与无助。就是这种眼神，深深地触动了我的心灵，他们应该接受良好的教育，受到更多的关爱与关怀。

山区教育的生活是艰苦的，作为一名教师，我明白“育人先育己”的道理，在孩子们的心中，我不仅是一名教师，更是他们学习的标榜，我更是全村人的希望，因为只有我才能带着这些孩子走出大山、改变命运，教书对于我来说不仅仅是一份工作，更是一份爱的付出。我不悲观、不埋怨、不放弃、不抛弃这里的每一位学生，因为我深知传播文化知识是我的责任。

在这些年的工作中，我有过多次调动的机会，爱人也在县城工作，我的小孩也在县城上学，家人们都希望我能到条件好一点的地方去工作。我也想过要到县城工作，可以一家团聚，也可以多有点时间照顾小孩。但是，我总在想，如果我走了，我们村的教育怎么办？这样艰苦的地方，那些从其他地方来的老师未必呆得住，孩子们怎么办？想到这些，我毅然放弃了调动工作的念头。曼竜是生我养我的地方，我的根在这里，我就是要在这块土地上生根发芽，改变我们贫穷落后的面貌，让我们民族的传统文化开出绚烂夺目的鲜花。

2017年9月，我被任命为曼竜民族小学校长，我感到身上的责任更艰巨了、担子更重了。在学校里，我不但教学生文化知识，带领学校老师创造学校特色，让学校的发展更上一层楼，同时也把弘扬和传承民族传统文化作为我们学校的办学特色。我把我们彝族国家级非物质文化遗产“葫芦笙”舞教给全校师生，把非遗文化融入学校大课间活动，让孩子们亲身去感受民族文化的优美和民族智慧的结晶。我也时刻鞭策自己，既然组织把这项双语教学、传承民族文化任务交给了我，那就付出更多的爱心、精力和热情，为教育好、培育好这些幼苗奉献自己，成为一名政治上合格、专业上硬朗的双语教师。

（来源 团州委）

（编辑 侯佑琴）

（排版 罗钢）

（审核 资云波）