【“七花杯”网评大赛】民族团结进步教育必须从孩子抓起

“铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的‘纲’，所有工作要向此聚焦。”文山是“民族问题、宗教问题、边境问题相互交织”特点最为突出的地区之一，笔者认为，建设民族团结进步示范区首先要加强民族团结进步教育，而民族团结进步教育必须从孩子抓起，从教育入手，解决好“谁来教”“教什么”“怎么教”的问题。

“谁来教”。要构建“家庭—学校—社会”共同参与的协同教育机制。在家庭内积极营造良好的教育氛围和成长环境，引导学生、家长树立正确的民族团结进步观念。在学校内要充分发挥学校教育集中化、专门化和连贯性的特点，不断丰富第一课堂的内容形式，持续提升课堂教学的针对性和创造性。在全社会要营造民族团结进步的社会氛围，让各族青少年从小玩在一起、学在一起、成长在一起。要加强师资力量和人才队伍建设。教师是学生民族团结进步教育过程中的“启迪者”和“领路人”，学生民族团结进步教育开展得好不好，教师往往在其中发挥着关键性作用。民族团结进步教育顾名思义，既有“团结”的要求，也有“进步”的要求，不能仅仅将其视作一种思想教育和意识形态教育，还应当把它当作一种专业教育和科学教育，在教师队伍的配备上，兼顾不同学科和专业，从而不断把民族团结进步教育做深、做实、做细。

“教什么”。党的民族理论政策宣传教育。引导各民族学生牢固树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，坚定“四个自信”，不断增强“五个认同”，积极建设各民族共有精神家园。要加强中小学生对我国是统一的多民族国家、中华民族多元一体以及各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神等方面知识的培养和学习。开展爱国主义教育，培养学生热爱自己的祖国，关心祖国未来的发展，牢牢记住自己是一名中国人，了解祖国的历史，展望祖国的未来。要广泛宣传民族团结进步模范人物和先进事例，用心讲好“中华各民族你中有我、我中有你、谁也离不开谁”的中国故事，从而为各民族学生提供现实的学习榜样和持久的精神鼓舞。

“怎么教”。寓教于学。课堂教学仍然是民族团结进步教育的关键环节，要将铸牢中华民族共同体意识教育与道德法治课、思想政治课、语文课、历史课等有机融合，开设专门的铸牢中华民族共同体意识教育课，通过“小手拉大手”，不断扩大铸牢中华民族共同体意识教育的覆盖面。大力加强教材建设，适应民族团结进步教育的特殊诉求和发展需要。寓教于乐。开展“交一个民族朋友、跳一个民族舞蹈、唱一首民族歌曲、奏一种民族乐器、参加一个民族节日、会讲一个民族故事、了解民俗文化、学会一种民族体育、上一节民族知识课、做一种民族美食”以及“手拉手”、“一家亲”等活动，增进各族学生间友谊。注重民族团结进步氛围营造，从校园文化、建筑风格、景观塑造和寝室装饰等，把民族团结进步的内涵与理念植入进来，从而实现学校民族团结进步教育内容与形式的深度融合。注重新媒体应用。充分发挥互联网、微信、微博以及视频软件等新媒体的优势和长处，发掘校园广播、黑板报以及校刊校报等传统媒体的作用与价值，并使之实现深度融合与优势互补，构建一个系统立体的、融入学生日常生活方方面面的民族团结进步教育线上线下平台和网络空间。

（杨艳英）

（编辑：唐雪娇排版：张振飞审核：梁丹）

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