【“七花杯”网评大赛】文山之干，该如何提升乡村学校办学质量？

发布时间：2022-05-21 17:32:59

简要而言，要想实现农村小学高质量发展，就要在各个方面努力缩小贫困地区与发达地区、校与校之间的办学条件。给农村贫困地区的孩子创造一个优越的教学条件是教育高质量发展的客观方面。

一是生均占地面积不低与较发达地区水平；二是生均建筑面积不低于较发达地区水平；三是生均绿化面积不低于较发达地区水平；四是生均图书不低于较发达地区水平，满足贫困地区学生课外阅读的需要；五是加大学生计算机的配备，满足学生提升信息技术技能的需要；六是师生比要合理，七是优秀师资要向贫困地区倾斜；八是生均体育场地布局合理能够满足贫困地区学生体育锻炼的需要；九是实验器材、音乐体育美术设备要配备完善。

就主观方面而言，学校要进一步转变教育观念，坚持“以人为本”“面向全体学生”，切实做到依法治教。

1、营造良好的教育环境和教育生态

环境育人，人造环境。只有营造好良好的教育生态和教育环境，才能让师生倾情所爱。优美的教育环境，能够吸引教师潜心从教、在从教中获得幸福感。让以校为家，深入师生的心灵。营造优美的教育环境，主要靠教育主管部门及地方政府的人文关怀，靠校长这面旗帜的引领，靠全体教职工的共同努力。

2、培养好校长，实行科学管理

践行党组织领导下的校长负责制，贯彻党的教育方针。校长是学校的领头雁，一个校长就是一面旗帜。一个好校长，往往能决定一所好学校。一所好学校必定有一面鲜明的旗帜在召唤和引领全体师生劲往一处使。同时要有科学的管理方法，要有人性化的管理制度，“管理”应是先理后管，科学的管理也一定是在遵循教育规律的状态下进行才是。

3、调动教师工作积极性

一所学校，调动和激励教职工的工作积极性不缺乏领导和社会层面带来的压力，而是缺乏人性化的教育措施与动力。调动教师工作积极性并非要太多的问责制度和太多的批评教育，往往鼓励和表扬更有效。必须从“人本管理”自我实现的层面设计管理制度和实施人本管理策略，找到学校利益与个人利益的平衡点，寻求教师自我幸福与提升教育工作水平的最佳结合点，变单个主体管理为多元主体管理，让每个教师都成为学校管理的主体，从而让教师拥有更多的存在感、参与感和自我实现的获得感。

4、留住优质生源，要从自身做起

当前状态下，太多的优质生源被流失，这在大部分乡镇农村中小学屡见不鲜。乡镇干部职工子女、学校教职工子女等都纷纷送到外地就读中小学，自己都不相信自己的学校教学，不放心自己的孩子在本乡镇中小学校，我们还有什么理由责怪大量的生源流失。要创造良好的学习环境，良好的学习环境是学生学习的重要保证。留住学生的前提也就是努力提高自身的办学水平，提升社会的认可度。

5、多一些务实精神，少一些形式主义

教育教学工作是一项漫长的过程，切忌心浮气躁，急功近利的思想办教育是行不通的。学校工作不需要太多的花架子，不需要频繁的大会小会来践行制度，应该是多一些实实在在的课堂教育教学研究。

在农村，知识水平落后，经济水平低下，亟需发展教育为人们的头脑灌注发展、创新、奋斗的观念，增强人们敢闯敢干的底气，使个人获得更多的知识、技能和选择生活方式的最基本权力。文山之干，只要教育干在实处，就一定能走在前列。